• 潘玮柏蛋蛋寺院悟新生 活宝父子亲密互动 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    小学生创造性思维指向继承人类已知。对小学生而言,只要不是模仿照搬别人做法,而是运用已有知识经验,经过独立思考,在教师讲授或自己学习基础上有新理解,以至于独到见解;只要能发现不同于教科书、不同于教师解题方法和学习方法;只要能运用已知知识解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。 一小学生创造性思维特点 1.知识和技能 学习中能很好地理解和记忆教师教学内容,且有较独特观察方法和强烈好奇心;有时会提出一些老师无法回答问题;喜欢探讨问题和做作业,并从自己解题中得到满足;学习上有不服输精神,且有自己努力标;不太看重分数,却迷恋于自己爱好;成绩不一定最好,但对小制作特别有兴趣,动手能力较强。 2.坚持性 把指定任务作为主要标,用急切心情去努力完成。在失败和困难面前从不气馁和退却,敢于发表意见并坚持己见,不怕别人嘲笑和讽刺,具有坚持不懈精神。 3.反应性 具有敏锐观察力、较强综合和推理能力,对成人建议和提问能做出积极反应。 4.对挑战反应 乐于处理比较困难问题。敢于向不同意见挑战,不喜欢唯命是从。对教科书中知识和老师意见,总是批判地吸收,从中发现问题。 5.敏捷性 对学习和生活中事件能迅速做出反应,并得出结果。 6.口头表达 善于正确地应用众多词汇。虽不一定善于辞令,但只要是深思熟虑问题,总能较为妥帖、深刻地表达。 7.深刻性 相对于同龄人而言,比较能透过现象看到实质;善于发现事物产生深层影响;善于预测事物发展结果。 8.灵活性 能由此及彼地考虑问题;能根据具体情况摆脱自己偏见,修正自己观点;善于用他人长处补自己短处。 9.独创性 喜欢独立思考,能举一反三,善于从多角度看问题。具有发散和一题多解思维特点和习惯。不轻易请教老师,不满足于现成答案,善于思考。能够用新颖或异常方法解决问题;喜欢标新立异。 10.想象力 在学习上善于大胆想象和提出假设,不断发现新事物、新问题和新结果,有良好联想和直觉思维能力,喜欢幻想以至异想天开。 11.推理能力 能够把给定概念推广到比较广泛关系中去,能从整体关系中去理解给定材料。有特殊方法寻求各种相关因素之间关系,控制排除各种变量。有初步类比、联想、迁移能力。 12.兴趣情绪 对各学科和活动都感兴趣,自信心强,情绪稳定,不患得患失,有幽默感。 二小学生创造性思维培养方法 1.培养创造性思维氛围 人创造才能不是天生,而是后天习得。一个人创造才能形成和发展,除个人努力外,还有赖于教育和环境影响。良好创造氛围,可以促使创造性人才出现;不良甚至恶劣氛围,足以扼杀创造性人才。为此,学校必须做到两点(1)要正确认识并正视对创造性思维培养;(2)必须改变历来偏重于传授知识培养标,把重心转到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来。 2.培养学生敏锐观察力 大凡具有杰出成就科学家、艺术家和政治家无不具有敏锐观察力。我们要保护好小学生强烈好奇心和求知欲,这是观察原动力。要教会他们观察方法和技巧,引导他们去观察社会、观察大自然,让他们在观察中发现问题、提出问题,使他们创造性思维得到更多锻炼和发展。 3.教会学生联想和善于想象 培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少条件和重要内容。爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要,因为知识是有限,而想象力概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化源泉。严格地说,想象力是科学研究中实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象同时,要丰富他们生活经验,给他们提供自由想象、独立思考情境条件,并鼓励他们大胆想象。 4.教会学生发散性思维 教师在教学中要多组织一些一题多解活动,看谁想得办法多就给予鼓励和肯定;也可以对语文课上结尾进行扩散性思维。特级教师钱梦龙曾说“教学艺术就是想方设法鼓励学生艺术。” 5.培养学生独创性思维 在科学殿堂里,大凡能登上一席,往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径,自成一家。对小学生来说,要培养他们敢于坚持自己观点,敢于向权威挑战精神;尽量引导学生突破定势约束,推陈出新,不落俗套;要尊重他们不同寻常提问和想法。 6.培养学生操作能力 操作能力对检验创造性思维正确与否有着重要作用,几乎所有发明家都从小自己制作各种模型。以此,鼓励学生创造性地制作各种学具,对特别爱好者要给予重点培养。 总之,没有创新就不会有发展,所以在信息教学过程中,对于学生创新能力培养是必需也是必要。 〔责任编辑王以富〕

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